Протокол №1 Родительского собрания « Давайте познакомимся!»

 

Протокол №1

Родительского собрания « Давайте познакомимся!»

Цели:

1. знакомство родителей и нового классного руководителя;
2. создание эмоционального настроя на совместную работу, атмосферы взаимного доверия;

Присутствовали:______чел.

Подготовка:

1. За 1-2 недели классный руководитель приглашает родителей на родительское собрание пригласительными письмами.
2. Кл. руководитель среди учащихся класса проводит мини-анкету « Общение детей и родителей в лицах»

Оформление, оборудование и инвентарь.

1. Доска в кабинете оформлена рисунками учащихся (без подписей).
2. У стены стоят столы, на которых лежат специальные листочки для визиток, а также маркеры, фломастеры и булавки.
3. Стулья для участников собрания поставлены в круг в центре кабинета.
4. Мини- анкеты ребят 5 –го класса.

 

Ход собрания.

1. В кабинете звучит тихая музыка. Родители проходят в кабинет, рассаживаются на стулья.

 

2. Вступительное слово классного руководителя.

       Добрый день, дорогие родители! Я благодарю вас за то, что вы пришли на наше собрание. Сегодня оно будет необычным. Мы проведем его в виде совместной беседы, откровенного разговора о проблемах воспитания. Хотелось бы, чтобы сегодня высказались все. А для начала давайте познакомимся. Сейчас вам необходимо подойти к столам у стены и сделать себе визитку. Пусть эта визитка отразит то, какое обращение к себе вы хотели бы слышать в течение дня, и информацию, которую вы считаете необходимым о себе указать (сообщить). Дерзайте, фантазируйте!

 

3. Работа родителей над визитками. Сделав визитку и прикрепив ее к одежде, родители возвращаются в круг.

 

4. Классный руководитель:

         Мы продолжаем работу. Давайте теперь представимся в соответствии со своими визитками, а также расскажем немного о себе, о тех проблемах, которые нас волнуют. Давайте сразу договоримся, что сегодня мы не будем давать никому оценок, никого не будем критиковать, наша задача – создать атмосферу взаимного расположения и доверия.

Классный руководитель также участвует в разговоре.

          Подводя итоги, классный руководитель разъясняет, что наличие проблем неизбежно, особенно когда люди размышляют о жизни и людях, которые рядом с ними живут. Кроме того, увидеть проблему – значит сделать первый шаг к ее решению. Вторым шагом будет совершенствование жизни, в данном случае – семьи. Проблемы всегда легче решать вместе, поэтому давайте продолжим знакомство друг с другом, а для этого поиграем.

 

5. Классный руководитель проводит с родителями следующую игру:

         Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким- то общим признаком. Этот признак он называет. Например, я скажу: « Пересядьте те, у кого есть сестры», - и все, у кого есть сестра, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно место из свободных, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжает игру. Используем эту ситуацию для того, чтобы побольше узнать друг о друге.

 

6. Групповая работа родителей.

Классный руководитель:

         А сейчас я приглашаю вас ознакомиться с мини-анкетой, заполненной вашими детьми. Рассмотрите мини-анкеты, сравните их между собой, попробуйте угадать, какая мини-анкета принадлежит вашему ребенку.

Обсудите  свои наблюдения.

Проверьте свои догадки.

 

Классный руководитель вручает родителям памятки «Дети учатся жить у жизни».

 

Памятка родителям «Дети учатся жить у жизни»

Если:

1. ребенка постоянно критикуют, он учится…           (НЕНАВИДЕТЬ)
2. ребенок живет во вражде, он учится…                    (БЫТЬ АГРЕССИВНЫМ)
3. ребенок растет в упреках, он учится…            ( ЖИТЬ С ЧУВСТВОМ ВИНЫ)
4. ребенок растет в терпимости, он учится…            (ПОНИМАТЬ ДРУГИХ)
5. ребенка хвалят, он учится…                                (БЫТЬ БЛАГОДАРНЫМ)
6. ребенок растет в честности, он учится…              (БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ)
7. ребенок растет в безопасности, он учится…             (ВЕРИТЬ В ЛЮДЕЙ)
8. ребенка поддерживают, он учится…                             (ЦЕНИТЬ СЕБЯ)
9. ребенка высмеивают, он учится…                          (БЫТЬ ЗАМКНУТЫМ)

10)ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится…  

                                                                 (НАХОДИТЬ ЛЮБОВЬ В ЭТОМ МИРЕ)

 

7. Анкетирование родителей.

           Для работы родителей в кабинете переставляются столы и стулья и создаются рабочие места.

Семья- это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, еще до школы, формируются основные черты характера ребенка, его привычки. И каким будет ребенок – благополучным или нет- зависит от того, каковы взаимоотношения в семье между ее членами. Семейная жизнь многообразна, не бывает семей без проблем, без трудностей.

Наша задача – понять, какие стороны воспитания способствуют развитию детей, их адаптации в школе и в обществе, а какие факторы являются тормозящими и отклоняющими развитие от нормы…

Классный руководитель просит родителей заполнить анкету, которая поможет ему лучше узнать об отношениях детей и родителей.

 

Родители отвечают на вопросы анкеты. Каждому родителю раздаются бланки для ответов.

Анкета для родителей.

1. Какие ласковые слова вы используете, общаясь с ребенком?
2. Какие меры воздействия на ребенка используют в семье?
3. Любимые игрушки вашего ребенка.
4. Что они значат для него?
5. Как поощряется ребенок в семье и за что?
6. Чем увлекается ребенок, как вы относитесь к его увлечениям?
7. Какие положительные качества характера вы видите в своем ребенке?
8. Какие отрицательные качества характера нужно попытаться исправить?
9. Каким вы хотите видеть своего ребенка после окончания 5-го класса?

 

Диаграмма типичного школьного дня ученика

Вопрос родителям (для составления диаграммы)

 

Сколько времени уходит у вашего ребенка:

• на сон                                      
• на школу
• на друзей
• на работу по дому
• на общение с семьей
• на одиночество
• на все остальное?